![\"Maker-Mwangu2\"](\"http:\/\/www.femmefortes.com\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Maker-Mwangu2.gif\")
<\/a><\/p>\nQuel est le bilan de cette rentr\u00e9e scolaire2013-2014 ?<\/p>\n
Le bilan est vraiment positif, parce qu\u2019au 2 septembre, la rentr\u00e9e a \u00e9t\u00e9 effective m\u00eame<\/p>\n
si elle a \u00e9t\u00e9 timide \u00e0 certains endroits le premier jour. Avec les syndicats, nous avons<\/p>\n
not\u00e9 quelques probl\u00e8mes au niveau de la province du Nord-Kivu, \u00e0 Goma, sp\u00e9cialement<\/p>\n
dans le territoire de Nyiragongo. L\u00e0bas, la rentr\u00e9e a finalement eu lieu le 9 septembre<\/p>\n
2013, c\u2019est-\u00e0-dire avec un d\u00e9calage d\u2019une semaine seulement. Les enseignants ont pu recevoir leur salaire \u00e0 temps, une bonne nouvelle pour eux, parce qu\u2019ils pourront s\u2019occuper de leurs enfants.<\/p>\n
Quel est l\u2019\u00e9tat des lieux de l\u2019enseignement primaire et secondaire en R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo ?<\/p>\n
La R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo a connu pendant des d\u00e9cennies, des probl\u00e8mes<\/p>\n
dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation en raison essentiellement de la modicit\u00e9 des moyens allou\u00e9s \u00e0 ce d\u00e9partement, seulement1% du budget dans les ann\u00e9es 1990 !Certaines difficult\u00e9s que nous vivons aujourd\u2019hui datent de cette p\u00e9riode, laquelle contrastait avec les ann\u00e9es 1970 et 1980 o\u00f9 le budget allou\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation \u00e9tait quand m\u00eame<\/p>\n
Important. Le gouvernement a donc fait un diagnostic de la situation et apport\u00e9 des solutions qui tournent autour de trois piliers importants : Le premier pilier concerne l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Une \u00e9tude men\u00e9e par le minist\u00e8re avec les concours technique de l\u2019UNICEF, financier de la coop\u00e9ration britannique, a montr\u00e9 qu\u2019au niveau de la tranche d\u2019\u00e2ge de 5,6 \u00e0 11, 12 ans, il y a environ 3,5 millions d\u2019enfants en dehors de l\u2019\u00e9cole. L\u2019objectif principal est d\u2019en ramener le plus possible, surtout que nous sommes en train d\u2019aller vers les Objectifs du Mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement(OMD). C\u2019est la raison pour la quelle, depuis ao\u00fbt 2010, le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique, Joseph Kabila, a amorc\u00e9 la politique de la gratuit\u00e9 de l\u2019enseignement, une mesure qui a donn\u00e9 des r\u00e9sultats en de\u00e7\u00e0 de nos attentes, mais qui nous sert de base pour mieux faire. Avant, il y avait environ5 millions d\u2019enfants en dehors de l\u2019\u00e9cole etsi nous sommes aujourd\u2019hui \u00e0 3,5 millions, c\u2019est que le syst\u00e8me que nous avons mis en place a permis d\u2019en r\u00e9cup\u00e9rer 1,5 million. Le gouvernement que dirige le Premier ministre<\/p>\n
Matata Ponyo Mapon a dot\u00e9 le minist\u00e8re d\u2019environ de 100 milliards de francs congolais (FC) pour construire les \u00e9coles(en 2013) et faire en sorte que les enfants puissent \u00e9tudier dans de bonnes conditions.<\/p>\n
Je dois souligner qu\u2019un tel effort massif remonte aux ann\u00e9es 1949 et 1950 avec le plan d\u00e9cennal de la colonie belge, des ann\u00e9es o\u00f9 ont \u00e9t\u00e9 construites la plupart d\u2019ath\u00e9n\u00e9es et \u00e9coles que nous avons \u00e0 travers la RDC.L\u2019objectif est de construire 1000 \u00e9coles afin de recevoir le plus d\u2019enfants possibles \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Le 2e pilier est l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9<\/p>\n
et l\u2019efficience m\u00eame de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Comment faire en sorte que les enfants<\/p>\n
qui entrent \u00e0 l\u2019\u00e9cole en ressortent avec quelque chose ? J\u2019entends des gens dire que<\/p>\n
le niveau de notre enseignement ne fait que baisser. Ils ont tort et raison \u00e0 la fois. Ils ont tort parce qu\u2019il y a souvent cette mani\u00e8re de consid\u00e9rer que c\u2019\u00e9tait mieux avant, mais ils n\u2019ont pas tort non plus parce qu\u2019il est vrai que le monde \u00e9volue plus vite que le syst\u00e8me \u00e9ducatif, et parfois, l\u2019\u00e9cole n\u2019arrivepas \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 temps \u00e0 certaines pr\u00e9occupations. Je vous ai dit tant\u00f4t que le budget a subi une forte baisse dans le pass\u00e9, ce qui a pouss\u00e9 les parents \u00e0 s\u2019organiser pour prendre en charge les salaires des enseignants. Cette situation a pu avoir un impact sur la motivation<\/p>\n
des enseignants et nous savons que beaucoup d\u2019entre eux ont pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 faire autre<\/p>\n
chose que donner des cours. Il manquait aussi de manuels et de mat\u00e9riels didactiques, mais le gouvernement a fait un effort en faisant de l\u2019\u00e9ducation nationale le premier poste budg\u00e9taire-13,8%- ce qui nous permet de rem\u00e9dier \u00e0 cette situation. Le pr\u00e9sident de la R\u00e9publique en a fait une priorit\u00e9\u00a0 et avec la derni\u00e8re allocation de 13 milliards de dollars, nous allons atteindre les 14 %du budget national. Avec le concours de nos partenaires, nous avons mis l\u2019accent sur l\u2019acquisition des manuels scolaires qui sont distribu\u00e9s gratuitement dans toutes les \u00e9coles primaires priv\u00e9es comme publiques. Nous avons sign\u00e9 un Partenariat public priv\u00e9(PPP) afin d\u2019acheminer ces manuels dans des \u00e9coles. Toujours en ce qui concerne l\u2019efficience de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif, \u00e9tant donn\u00e9 les besoins de reconstruction nationale<\/p>\n
et de d\u00e9veloppement, nous sommes en train d\u2019am\u00e9liorer le ratio par rapport \u00e0<\/p>\n
L\u2019enseignement technique et \u00e0 la formation professionnelle en transformant certaines<\/p>\n
\u00e9coles d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral en \u00e9coles d\u2019enseignement technique et de formation professionnelle. Nous souhaitons atteindre50 \u00e0 60 % d\u2019\u00e9coles d\u2019enseignement technique et de formation professionnelle par<\/p>\n
rapport \u00e0 l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral. L\u2019autre r\u00e9forme porte sur l\u2019utilisation de nos langues nationales, commenc\u00e9e cette ann\u00e9e dans quelques zones : Kisangani pour le swahili, Mbandaka pour le lingala, Mbuji-Mayi pour tshiluba et Kikwit pour le kikongo. Nous avons identifi\u00e9 dix \u00e9coles pilotes o\u00f9 nous avons form\u00e9 des enseignants et mis en place les manuels n\u00e9cessaires pour commencer les enseignements en langues nationales. Nous allons m\u00eame plus loin. En4e primaire, les le\u00e7ons seront faites en langues nationales et \u00e0 partir de la 1\u00e8re ann\u00e9e primaire, l\u2019enfant apprendra les math\u00e9matiques, la zoologie en langues nationales. En 3\u00e8me et 4\u00e8me ann\u00e9e, on inverse, mais je tiens \u00e0 rassurer que ce n\u2019est pas pour autant que les enfants parleront mal le fran\u00e7ais. Le 3e pilier, c\u2019est la gestion du syst\u00e8me, parce que vous pouvez avoir beaucoup d\u2019argent, mais si vous n\u2019\u00eates pas bien organis\u00e9s, vous n\u2019aurez pas de bons r\u00e9sultats. Quand on compare les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs dans le monde, on constate que les Am\u00e9ricains consacrent beaucoup d\u2019argent \u00e0 l\u2019\u00e9ducation,\u00a0 mais c\u2019est le syst\u00e8me finlandais qui est consid\u00e9r\u00e9 comme le meilleur, parce qu\u2019on y met l\u2019accent sur la gestion et l\u2019organisation. Dans l\u2019optique d\u2019am\u00e9liorer le syst\u00e8me chez nous, chaque \u00e9cole doit avoir un conseil de gestion compos\u00e9 au minimum de trois personnes, avec au moins une femme. Au niveau de chaque classe, il y a ce que nous appelons le \u00ab couple parrain de classe \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019un couple est en contact avec des \u00e9l\u00e8ves pour \u00e9couter leurs pr\u00e9occupations.<\/p>\n
Nous avons aussi institu\u00e9 des comit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves de sorte que chaque \u00e9cole<\/p>\n
dispose d\u2019un gouvernement des \u00e9l\u00e8ves afin de leur inculquer l\u2019esprit d\u2019initiative et<\/p>\n
d\u2019organisation.<\/p>\n
Combien y a-t-il d\u2019\u00e9l\u00e8ves en RDC ?<\/p>\n
Pour cette rentr\u00e9e 2013-2014, nous attendons autour de 16 millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves dont 12millions dans le primaire et 600 000 enseignants des \u00e9coles priv\u00e9es comme publiques.<\/p>\n
Nous avons encore un probl\u00e8me de transfert entre le primaire et le secondaire et c\u2019est<\/p>\n
pourquoi, dans la grande r\u00e9forme dont la loi est encore en discussion au parlement, nous avons pens\u00e9 \u00e0 faire l\u2019extension de six ans de primaire afin d\u2019avoir une \u00e9ducation de base de 8 ans. L\u2019enfant qui termine la 6\u00e8meann\u00e9e primaire passe en 1\u00e8re secondaire sans transition. C\u2019est pour am\u00e9liorer notre transfert et avoir beaucoup plus d\u2019\u00e9l\u00e8ves aussi auniveau secondaire. Parce qu\u2019aujourd\u2019hui, nous avons 12 millions d\u2019\u00e9coles primaires contre 4 millions d\u2019\u00e9coles secondaires.<\/p>\n
Quelle est l\u2019incidence de la mesure de gratuit\u00e9de l\u2019enseignement sur la scolarisation<\/p>\n
des filles ?<\/p>\n
La mesure de la gratuit\u00e9 profite aux filles et aujourd\u2019hui, nous approchons le 0,89, l\u2019indice de parit\u00e9 dans le primaire, un niveau \u00e9lev\u00e9, ce qui n\u2019est pas le cas dans le secondaire. Dans certaines villes comme Kinshasa et Lubumbashi, il y a beaucoup plus de filles \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire que de gar\u00e7ons, mais c\u2019est l\u2019inverse qui est vrai dans le secondaire. Avec les parents, nous devons parvenir \u00e0 juguler l\u2019abandon de l\u2019\u00e9cole par les jeunes filles au niveau du secondaire.<\/p>\n
Quelle est la part de la masse salariale du secondairedans le budget du minist\u00e8re ?<\/p>\n
Chaque ann\u00e9e, chaque mois, le gouvernement ou l\u2019Etat d\u00e9bourse autour de 30 milliards francs congolais pour payer 350 000enseignants, ainsi que des frais de fonctionnement. Compar\u00e9s aux 25 milliards de l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente, les 30 milliards nous permettent d\u2019augmenter les salaires de 30 %.Dans la pr\u00e9paration du budget 2014, nous allons discuter avec les syndicats pour voircomment am\u00e9liorer encore le salaire l\u2019ann\u00e9e prochaine. Pour l\u2019instant, un enseignant d\u00e9butant dans le primaire gagne environ 60 000 FC et apr\u00e8s 20 ou 30 ans d\u2019anciennet\u00e9, il touche entre 60 et 100 000 FC.<\/p>\n
Qu\u2019est-ce que la bancarisation a apport\u00e9 \u00e0 la gestion de ressources humaines ?<\/p>\n
La bancarisation a d\u2019abord permis que l\u2019enseignant ait la totalit\u00e9 de son salaire, d\u2019avoir un fichier sur les enseignants qui nous rapproche de la r\u00e9alit\u00e9. L\u2019objectif n\u2019\u00e9tait pas de le syst\u00e8me qui fonctionnait avant consistait \u00e0 payer le poste plut\u00f4t que l\u2019individu. On payait directement l\u2019argent pour le nombre de classes et le directeur payait les enseignants. Avec la bancarisation, le syst\u00e8me change ; on ne paie plus le poste, mais directement l\u2019individu qui occupe le poste. Mais il ne faut pas abhorrer l\u2019ancien syst\u00e8me parce que dans le corps enseignant, il y a une tr\u00e8s forte mobilit\u00e9 et il arrive qu\u2019un enseignant parte parce qu\u2019il a trouv\u00e9 mieux ailleurs. Pour \u00e9viter que les \u00e9l\u00e8ves manquent d\u2019enseignant, le directeur a le pouvoir d\u2019engager un autre enseignant qui touchera le salaire de celui qui est parti.<\/p>\n
Il y a une prolif\u00e9ration des \u00e9coles priv\u00e9es au Congo ; quels sont les crit\u00e8res sur les quels sont d\u00e9livr\u00e9es les autorisations ?<\/p>\n
Au niveau de chaque province, on organise ce que nous appelons les \u00ab Promos scolaire provinciales \u00bb, et c\u2019est l\u00e0 que s\u2019\u00e9tablissent tous les besoins en mati\u00e8re d\u2019agr\u00e9ment des \u00e9coles. Chaque province \u00e9value ses besoins et d\u00e9cide en cons\u00e9quence. C\u2019est une pratique qui avait disparu et cela a caus\u00e9 un retard assez important dans certaines localit\u00e9s o\u00f9 la croissance d\u00e9mographique a conduit \u00e0 la construction d\u2019\u00e9coles par les habitants, mais qui n\u2019\u00e9taient pas reconnues. Nous sommes en train de les r\u00e9cup\u00e9rer<\/p>\n
Quel a \u00e9t\u00e9 le taux de r\u00e9ussite aux dipl\u00f4mes d\u2019Etat en 2013 ?<\/p>\n
Nous avons connu un taux de r\u00e9ussite faible de 47 % sur l\u2019ensemble du pays, un r\u00e9sultat qui nous interpelle et nous oblige \u00e0 am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de notre p\u00e9dagogie si nous voulons obtenir de meilleurs r\u00e9sultats dans les ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n
Que r\u00e9pondez-vous \u00e0 certains \u00e9trangers qui disent qu\u2019en RDC, on ach\u00e8te des dipl\u00f4mes?<\/p>\n
Je dis que c\u2019est faux parce que nos dipl\u00f4mes sont accept\u00e9s partout ! Certes, nous avons eu un probl\u00e8me avec la Wallonie, mais ce n\u2019\u00e9tait pas la qualit\u00e9 du dipl\u00f4me qui \u00e9tait en cause, mais lla couleur qui changeait chaque ann\u00e9e. Nous avons aussi connu un temps relativement long o\u00f9 on n\u2019imprimait pas les dipl\u00f4mes et ce sont ces questions qui ont fait l\u2019objet de nos entretiens avec la ministre de l\u2019Education de la Wallonie. Tout est maintenant r\u00e9gl\u00e9.<\/p>\n
Quelles sont les r\u00e9alisations ou les r\u00e9formes dont vous \u00eates le plus fier ?<\/p>\n
Nous avons lanc\u00e9 beaucoup de r\u00e9formes dont la gratuit\u00e9 voulue par le pr\u00e9sident et<\/p>\n
qui permet \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, sauf \u00e0 Lubumbashi, d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole sans payer de frais.<\/p>\n
L\u2019autre r\u00e9forme porte sur les normes que nous avons \u00e9dict\u00e9es pour la construction<\/p>\n
d\u2019\u00e9tablissements scolaires, sans oublier bien entendu, l\u2019introduction des langues nationales Il faut noter aussi la r\u00e9forme qui consiste \u00e0 transformer les \u00e9coles d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral en \u00e9coles d\u2019enseignement technique et de formation professionnelle, et enfin la mise en oeuvre de la mutuelle des ant\u00e9 des enseignants pour leur permettre d\u2019acc\u00e9der aux soins de sant\u00e9 de qualit\u00e9. Pour couronner tout \u00e7a, il y a la planification pour \u00e9viter que le minist\u00e8re navigue \u00e0 vue. Aujourd\u2019hui, le minist\u00e8re a une strat\u00e9gie et un plan int\u00e9rimaire qui nous a permis d\u2019\u00eatre accept\u00e9s au partenariat mondial pour l\u2019\u00e9ducation et c\u2019est vraiment important pour\u00a0 nous. Tout ce qui sera d\u00e9sormais fait le sera dans l\u2019esprit du partenariat mondial pour l\u2019\u00e9ducation avec des retomb\u00e9es imm\u00e9diates. R\u00e9cemment, nous avons b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de la communaut\u00e9 mondiale d\u2019un montant de 100 millions de dollars pour acheter des manuels et<\/p>\n
faciliter la mise en place de la gratuit\u00e9 dans le but d\u2019atteindre les (OMD). Je rappelle aussi qu\u2019avant, il fallait attendre 6 ou 7 mois pour obtenir les r\u00e9sultats des examens d\u2019Etat. Aujourd\u2019hui, le temps d\u2019attente dure quelques semaines, un mois tout au plus.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Enjeux Africain<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0Maker Mwangu, ministre de l\u2019Enseignement primaire et secondaire de la RD Congo \u00ab Nos dipl\u00f4mes sont accept\u00e9s partout \u00bbEn charge de l\u2019enseignement primaire et secondaire depuis six ans, Maker Mwangu, un quadrag\u00e9naire qui a la t\u00eate d\u2019un premier de la classe, fait le point de la situation de l\u2019\u00e9ducation, explique la politique du Congo en […]<\/p>\n","protected":false},"author":10913,"featured_media":565,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[339],"tags":[92],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/563"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10913"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=563"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/563\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":575,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/563\/revisions\/575"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/media\/565"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=563"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=563"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.femmefortes.com\/wp-login\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=563"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}